domingo, 26 de agosto de 2012

Infografías Virtuales: Síntesis de lo aprendido hecho imagen.

"Lo bueno, si es breve, es doblemente bueno". 
Baltasar Gracián (s. XVII)

Cuando vemos el despampanante desarrollo de redes sociales como Twitter, nos preguntamos cuál es la clave del éxito. Cuando vemos la atención de los estudiantes a un conocimiento o contenido, nos preguntamos cuál es la clave de esa comprensión y o aprendizaje. Es posible que la respuesta específica a cada una de estas interrogantes sea difícilmente encontrada en su totalidad, pero podemos sin embargo hacer aproximaciones que nos lleven a indagar en alguno de los factores comunes como en este caso haremos sobre el desarrollo de habilidades como la Síntesis.

Hagamos un repaso Pedagógico:

Dentro de los diversos planteamiento que se han hecho con respecto a las Habilidades y/o Competencias del siglo XXI que deben desarrollar nuestro estudiantes, es aquella que apunta a la síntesis. Como docente ya sabrá que esta habilidad de orden superior no es algo nuevo en su consideración, y dentro de la Taxonomía de Bloom originada a mediados del siglo XX en un contexto educativo puede ser definida como:

"Utilizar ideas viejas para crear otras nuevas; generalizar a partir de datos suministrados; relacionar conocimiento de áreas diversas; predecir conclusiones derivadas". (Eduteka.com)

Efectivamente resulta sumamente importante considerar este tipo de habilidad dentro de nuestros objetivos como estudiantes y docentes en contextos de aprendizaje. Sin embargo, esta premisa se ha reforzado aun más en el actual contexto de la Sociedad del Conocimiento. El vertiginoso incremento de la información disponible en Internet y en los diversos medios de información nos llama a fomentar estrategias donde el estudiante por una parte sepa gestionar el gran caudal de contenidos, y por otra parte, sintetizar aquella de acuerdo a sus necesidades, discriminando de las ideas realmente importantes, de aquellas que no lo representan tanto. Al respecto Howard Gardner nos plantea lo siguiente en su libro "Las cinco mentes del futuro" (donde precisamente en detalle habla sobre la Síntesis):

 "Pero vivimos en una época donde nuestras mentes con más talento saben cada vez más sobre ámbitos cada vez más restringidos. No hay ninguna razón para esperar que se ponga freno a esta creciente especialización y, y en el fondo, quizá no sea tan buena idea entorpecer los estudios disciplinarios avanzados". (Gardner H.)

Esta especialización de la información hace que sea imposible concentrar en un sólo sujeto toda la información disponible, y generar una síntesis al respecto. Lo que si resulta imperioso es que dentro de cada disciplina, logremos fomentar el desarrollo de habilidades de síntesis que permitan lograr en el estudiante coherencias entre diverso tipo de información para lograr una sistematización adecuada para su comprensión. Al respecto los sistemas educativos no realizan mayores esfuerzos en desarrollar estas competencias y se consideran habilidades más bien de segundo onden en el currículo escolar, cuando en su defecto según Bloom hablaba de la Síntesis como una habilidad de orden superior. Al respecto recuerdo  con cariño mis años de estudiante de pregrado para alcanzar el título de profesor de Cs. Sociales en la Universidad de Santiago, y veía con simpatía como los estudiantes que escribían mayor cantidad de hojas en su informes alardeaban de la supuesta calidad del documento, en función de la cantidad de escrito. 

Y qué proponemos desde la Web Social:

Las propuestas metodológicas que apuntan a este desarrollo de habilidades de síntesis desde la web social son variadas y van desde los organizadores gráficos desarrollados en Prezi, hasta una de las principales redes sociales existentes en Internet como lo es Twitter, que determina en 140 caracteres los pensamientos y opiniones de los usuarios. Al respecto no hablamos solamente de hacer corto lo que es extenso en lo que respecta a contenido, sino generar estrategias de aprendizaje que favorezcan la simpleza por sobre lo complejo que representa el conocimiento hoy en día para objetivos de estudio. Es plantear formulas de sistematización de la información para darle coherencia gráfica como lo son las Infografías. Algunos ejemplos a continuación sobre esta expresión de contenido para motivos de estudio:


En este sentido las Infografías han entrado con mucha fuerza dentro de las lógicas de socialización de ideas dentro de las redes sociales que utilizan de manera intensiva los jóvenes y los no tanto. Efectivamente estas imágenes de alta pixelación compartidas mediante url, sintetizan gráficamente contenidos de alta complejidad como procesos, o sistemas teóricos facilitando que la comunicación sobre contenidos profundos (como proyectos de ley, procesos históricos, tutoriales,o ciclos, etc.) sean comprendidos con mucha facilitad y con alta atención por parte de los receptores internautas. 

El desarrollo de este tipo de productos de contenido era hace algunos años producciones exclusivas de infórmaticos, diseñadores gráficos o "computines" que manejaban de manera muy diestra software de edición de imagen como Photoshop, entre otros. Sin embargo las nuevas tecnologías que ofrece la web 2.0 permiten que este tipo de gráficas que sintetizan gran cantidad de información puedan ser desarrolladas en corto tiempo y en simples pasos por los estudiantes para la sistematización de contenidos ya sea como forma personal de estudio, o si el docente lo estima, como un producto de aprendizaje que sintetice las líneas temáticas de una unidad o módulo de aprendizaje. Algunas herramientas que podemos considerar oportunas para esta propuesta metodológica son:
Estas herramientas gratuitas permiten por una parte diseñar estas infográfias de manera online, sin depender de software que atan los recursos y productos a un dispositivo en especifico, liberando las facultades de producción y almacenamiento ya que están en la nube y podemos acceder a ellas desde cualquier equipo con acceso a Internet. Por otra parte, facilitan mucho el compartir debido a su alta vinculación con otras redes sociales, lo que facilitaría muchísimo su vinculación con espacios comunitarios de aprendizaje o su integración a entornos personales de aprendizaje (PLE) como majaderamente hemos señalado en Sociotecnología Educativa. La invitación esta en indagar en estas herramientas que se encuentran en un permanente estado beta, en constante mejora, como tantos docentes que integran las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación en el aula y fuera de ella.


Referencias:
  • Gardner H. (2005) Las Cinco Mentes del Futuro. Paidos. 

miércoles, 15 de agosto de 2012

Muéstrame tu Edublog y te diré que docente eres.

Oigo y olvido. Veo y aprendo. Hago y entiendo. 
Confucio - Filósofo chino (551 AC-478 AC)

Los blogs han penetrado con fuerza en las práctica educativas de los docentes. Un espacio en Internet de autogestión para el docente, donde es posible compartir con sus estudiantes diversos recursos de aprendizaje y generar espacios de integración social para el desarrollo de actividades de aprendizaje en la Web. 

Mapa de la Blogosfera. Sistema de Redes. 
http://alt1040.com/2008/03/el-mapa-de-la-blogosfera 
Como tecnología, este formato ya tiene más de una década de funcionamiento, herramienta emblemática dentro de la lógica de la web 2.0. La dinámica es sencilla, un espacio de elaboración de artículos o entradas, que son posibles de comentar por otros usuarios en la red. Estas entradas pueden representar diversos tipos de formatos como texto, audio, imagen o vídeos. Su uso se ha potenciado aún más con su vinculación a las redes sociales, generando sistemas interconectados en función de la web semántica con "tags" o temáticas en particular, a lo que se ha denominado Blogosfera, ese espacio para los internautas que cuentan con un blog en el cual compartir sus pensamientos y/o reflexiones con respecto a un tema en particular. Lo verdaderamente revolucionario de este tema, desde el punto de vista de la gestión de la información, es que los usuarios tienen la posibilidad de ser productores críticos de conocimiento al contar con estas plataformas como vitrinas, lo que ha generado casos emblemáticos en donde un sencillo blog a provocado movimientos sociales de masas o cuestionamientos a la información compartida por los tradicionales medios masivos como diarios y televisión. 

Orientandonos a nuestro tema pedagógico, el concepto de Edublog, como blog para la Educación, es tremendamente amplio en el universo de posibilidades que ofrecen estas plataformas, siendo necesario generar una sistematización de estas posibilidades didácticas, no tan sólo desde la perspectiva del maestro, sino también desde el rol del estudiante en la sociedad del conocimiento, donde este es mucho más autónomo en su búsqueda del propio aprendizaje.

  • Edublogs para el Docente
En esta línea la literatura es muy abundante en propuestas pedagógicas, las cuales sintetizaremos a continuación:

- Edublog como repositorio de recursos de aprendizaje: La lógica de estos blogs es muy útil y sencilla. Compartir los recursos didácticos en formato virtual con los que trabaja el docente en clase. La web 2.0 permite dentro de su variada gama de aplicaciones insertar diversos recursos como presentaciones, vídeos, y audios en donde estarían depositados nuestros recursos de apoyo como docentes en el aula. Esta dinámica tiene un énfasis en los contenidos mismos.

- Edublog como compendio de actividades de aprendizaje: La dinámica en este caso de uso es más complkeja que la anterior, ya que establece una estructuración pedagógica de las entradas en función de que estás servirán de apoyo a la orientación de procesos de enseñanza y aprendizaje. La idea en este caso es que se entreguen al estudiante pasos para el desarrollo de productos de aprendizaje, más que contenidos duros de la clase. Esta dinámica tiene un énfasis más procedimental en el desarrollo de una actividad especifica.

- Edublog como espacio de coordinación docente: Esta opción de edublog, más que apuntar a una dimensión pedagógica o didáctica como las anteriores, apunta a una función más desde la gestión educativa. Blogs que permitan la comunicación entre docentes pares, para compartir comunicados, informaciones, material de apoyo a las clases, etc. Son blogs de carácter colectivo o pertenecientes a un equipo de docentes donde podemos encontrar distintos autores.

- Edublog para publicación de experiencias pedagógicas - Bitácora Profesional: Esta posibilidad de uso del edublog apunta a generar espacios de reflexión del docente sobre su labor profesional, plateando experiencias que merezcan ser compartidas en la red. Puede ser considerado un blog de carácter personal pero con temáticas educativas.

  • Edublogs para el Estudiante
En este contexto la dinámica de análisis no ha sido tan abundante, principalmente porque el sistema educativo formal entiende que los procesos de enseñanza y aprendizaje para el estudiante son siempre  coordinados por el docente, y el "aprendizaje informal", o "invisible" en términos de Cristobal Cobo, en donde es el propio estudiante el que define su proceso de aprendizaje en la web, es una comprensión reciente. Por lo tanto el blog en un sentido estricto donde el estudiante define su propio proceso de aprendizaje, desde un paradigma conectivista, el Blog funcionaría en la lógica de un PLE (Entorno Personal de Aprendizaje).
- Edublog como Entorno Personal de Aprendizaje (PLE): El edublog entendido como parte de un PLE puede funcionar ya sea como un espacio en donde el estudiante puede recopilar nodos de conocimientos, con enlaces a distintas páginas de interés sobre un contenido dentro de entradas o páginas insertas en el mismo blog o temática a estudiar, como también, elemento vinculado a otras plataforma de gestión de conocimiento para la articulación en entornos personales para el aprendizaje en donde sea el propio estudiante un productor de conocimiento y se convierta en un nodo de otros aprendices conectados vinculados con la temática de estudio.

- Edublog como Red Social: Nuevas tecnologías han permitido que el Edublog mute a nuevas formulas de interacción más allá de los comentarios unidireccionales que pueden realizar otros usuarios a las entradas que se van construyendo en el blog. Es por esto que los blogs pueden ser parte de elementos de una red social como ELGG, o vinculada a las interacciones que se van desarrollando en otras redes sociales como Facebook y Twitter. Esto permitiría que las dinámicas sociales de comentarios y análisis de entradas sean mayores dentro de una comunidad virtual educativa lo que permitiría otras formulas didácticas como debates, foros, o mesas redondas fundamentadas con recursos de contenido en la web y con las propias entradas o articulo desarrollados en el blog por el estudiante.

  • Nuevas Plataformas para el desarrollo de Edublogs.
En este espacio podemos ver la hegemonía de Blogger y Wordpress como plataformas en las cuales elaborar nuestros blogs con fines educativos, pero en la web 2.0 hay diversas plataformas de buenisima calidad que nos permiten tener otras novedosas opciones técnicas como es el caso de:

- Wix (permite en cortos pasos crear un blog con interfaz dinámicas y atractivas)
- Bligoo (su aporte está en la posibilidad de convertir el blog en si mismo en una red social)
- Overblog (vincula las interacciones en otras redes sociales como flick o twitter, como nuevas entradas automáticas en el blog en una permanente sincronización).

La tendencia apunta hacia una conectividad total de los blog, y en establecimientos educativos, generar verdaderas redes en donde los edublog sean la principal vitrina y evidencia de los procesos de aprendizaje liderados por docentes y protagonizados por los estudiantes. Es por esto que en la medida que los Edublog vayan masificándose aún más, servirán de evidencia para procesos evaluativos en donde podamos diagnósticas de mejor manera los procesos de aprendizaje que se llevan tanto en el aula como fuera de ella, en una dinámica que nos permita observar lo matices e hitos de este proceso y saber cómo son nuestros docentes y estudiantes. Muéstrame tu Edublog y te diré quién eres.

Es necesario por otra parte que los edublog no sean comprendidos sólo como una herramienta para el docente en las dinámicas de enseñanza, sino también espacios de los propios estudiantes para que de manera autonóma ellos construyan sus propios entornos virtuales para el aprendizaje. Es por esto que el blog como un espacio de lectura o reproducción, no es suficiente para garantizar aprendizaje en los estudiantes; es necesario que ellos tomen un rol importante en la configuración y construcción de estos espacios en Internet: aprenden involucrándose, aprenden haciendo. 

Referencias: