domingo, 17 de junio de 2012

Líneas de Tiempo en la Web Social como Portafolios Online ("No tan sólo para enseñar Historia").


"Cinco minutos bastan para soñar toda una vida, así de relativo es el tiempo".
Mario Benedetti


Por lo general, las "Líneas de Tiempo" se han utilizado de manera muy provechosa como técnica para el aprendizaje dentro de la didáctica de la Historia y Cs. Sociales que incluye la variable "Tiempo". Y efectivamente, resultan ser estupendos organizadores gráficos  que permiten explicar fenómenos en base a procesos lineales, lo que se gráfica en productos que mediante una linea horizontal expresan fechas, hitos, o procesos a través del tiempo en un contexto espacial o temático predefinido. La dinámica resulta muy sencilla, aunque aspectos prácticos como el espacio en una hoja de papel tradicional impedían integrar mayor información u otro tipos de formatos multimediales que podrían enriquecer los productos de aprendizaje. 

Como hemos hecho referencia en este sitio, la web social a propuesto a los usuarios diversas herramientas que tienen un tremendo potencial procedimental para los estudiantes, y en lo que respecta a la elaboración de lineas de tiempo, estas no se han quedado atrás. Diversas aplicaciones se han potenciado en esta línea como Dipity.com o timerime.com que representan los principales exponentes de estas formas de crear lineas de tiempo online. La riqueza de estas herramienta apunta a generar estructuras lineales que representan el tiempo, a los cuales podemos vincular diversos tipos de recursos multimediales como vídeos, documentos, sitios de referencia, entre otros, que vayan representando los hechos, acontecimientos o procesos históricos que van surgiendo a medida que avanza el tiempo, y en una diinámica que permite hacer zoom en tiempos de corto y largo tramo. Por temas de espacio y tecnología, las lineas de tiempo siempre se diseñaban a partir de texto plano e imágenes estáticas, siempre cuidando el factor de espacio para lograr integrar toda la información que se necesitaba para explicar el proceso histórico, sin embargo estas nuevas tecnologías de la web social permiten integrar (mediante hipervínculo) mucho más que estos elementos como:
  • Descripciones del hecho.
  • Imágenes ampliadas.
  • Sitios de respaldo de fuentes.
  • Enlaces con vídeos en otras plataformas. 
  • Documentos virtuales de los estudiantes. 
  • Vinculación con etiquetas temáticas (tag)

Debido a este nuevo potencial, que incrementa las facultades de esta técnica de organización de información a través del tiempo, es que se nos abren nuevas posibilidades que benefician en alguna medida a los procesos evaluativos de los estudiantes. En coherencia con esto, los Portafolios han surgido con fuerza, hace ya un buen tiempo, como dinámicas de Evaluación Auténtica, donde los estudiantes realizan una recopilación de los productos que han desarrollado durante el proceso de aprendizaje. Al respecto Jimenez y Rico definen este instrumento metodológico: "El portafolio, como fuente de información para la práctica docente, recoge los trabajos (productos) que el alumno ha ido elaborando a lo largo del curso de forma que mediante su examen podemos saber qué competencias se han desarrollado o se han puesto en práctica en cada caso. Para ello, los trabajos/productos deben presentarse en contexto, es decir, deben ir acompañados de una explicación que justifique su elaboración, bien por ser el resultado de un trabajo optativo, bien por ser obligatoria su realización". (Jimenez R. Rico C. - 2005)

Si el portafolio busca lograr una mirada del proceso de aprendizaje desarrollado un recopilado de toda la documentación de productos del estudiante, junto con integrar elementos de autoevaluación y metacognitivos, resulta sumamente interesante aplicar las Lineas de Tiempo de la Web Social como espacios de creación de portafolios, en donde los estudiantes vayan incluyendo no tan sólo los productos de aprendizaje tradicionales, sino también aquellos en formato multimedia, en una dimensión de carácter temporal o de proceso. La web 2.0 permite que los estudiantes puedan digitalizar todos sus documentos, lo que generaría lineas de tiempo a modo de portafolios, ricas en contenido de registro didáctico:

- Vídeos preparados por los estudiantes subidos a youtube.
- Podcast con las grabaciones de entrevistas vinculado en souncloud.
- Revistas digitales desarrolladas en google docs o Calameo.
- Blogs elaborados por lo estudiantes para labores de investigación. (entre muchas otras posibilidades).


Por otra parte, se potencian sus posibilidades sociales, en la medida en que los portafolios digitales pueden ser incluidos dentro de entornos más amplios como los PLE de los estudiantes o Espacios Comunitarios Virtuales que permitan y faciliten la co-evaluación de los pares, debido a que todo se reduce a un enlace y un click.

La herramienta de Linea de Tiempo, en consecuencia, con estas nuevas tecnologías, expanden sus facultades pedagógicas y puedan transformarse no tan sólo en una técnica metodológica exclusiva para los ramos históricos (o que toman como variable el tiempo) desde la disciplina Didáctica, y transformarse en herramientas transversales en el curriculum mediante su aplicación en la evaluación como portafolios digitales, con productos de aprendizaje digitales y multimedia. Si en el modelo histórico (subsector de aprendizaje) los eventos en la Linea de Tiempo eran los hechos, hitos o procesos por fecha, en el modelo evaluativo con Linea de Tiempo, estos serán "productos de aprendizaje", "procesos temáticos de contenidos", "hechos relevantes para el estudiante en el proceso", entre otras variables interesantes de integrar. 

Este articulo nos demuestra una vez más que las nuevas tecnologías de la web social modifican las lógicas pedagógicas, con las cuales hemos trabajado tradicionalmente los docentes. Es un acto creativo identificar estas nuevas posibilidades para educación depositadas en la Web Social.

A continuación una presentación que sintetiza esta propuesta de evaluación:





Referencias:

Jimenez R. Rico C. (2005) Como Desarrollar un Portafolio Digital. Universidad Europea de Madrid.

Gross M. Pensamiento Imaginactivo. Nuevas Herramientas para Elaborar Lineas de Tiempo. http://manuelgross.bligoo.com/20120203-nueve-herramientas-para-elaborar-lineas-de-tiempo

http://www.dipity.com/

http://www.timetoast.com


5 comentarios:

  1. Lo vamos a aplicar como estrategia de evaluación final en el curso TIC en la Escuela. :)

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  2. Como por ejemplo como lo aplicaría...., tengo una Consulta, a ud o alguién más sabe que aplicación es mejor para generar lineas de tiempo, que sea rápida y facil de usar si me pudieran ayudar desde ya gracias atte Pedro Chamorro

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  3. Hola Pedro, el artículo ya propone 2 tipos de aplicaciones muy sencillas de usar para desarrollar Líneas de Tiempo en línea. Esta propuesta se aplica en aquellas propuestas pedagógicas que integran intensivamente las web 2.0 al curriculum. Se trata de una expresión grafica de los entornos personales de aprendizaje de los estudiantes, desde la óptica del profesor. Saludos!

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  4. Una alternativa a Dipity es Line.Do, la utilicé como carta Gantt para evaluar progresos en proyectos de investigación

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  5. Gracias Víctor por comentar esa otra experiencia. Un gran saludo!

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Gracias por comentar en Sociotecnología Educativa.
@elioferser